ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
س1: تعد وظائف الإدارة :
‌أ- تختلف الوظائف الإدارية في القطاع الخاص.
ب- الوظائف الإدارية واحدة في القطاع العام والقطاع الخاص.
‌ت- تختلف وظائف الإدارة في القطاع العام عن وظائف الإدارة في القطاع الخاص.
‌ث- تختلف الوظائف في القطاع العام.

س2: الإدارة المسئولة عن القرارات الإدارية الإستراتيجية هي:
أ‌- الإدارة العليا.
ب‌- الإدارة الوسطى والإدارة الدنيا.
ت‌- الإدارة الوسطى.
ث‌- الإدارة الدنيا.

س3: الإدارة التي تعنى بالمشاركة برسم السياسة التربوية المستمدة من فلسفة الدولة وطموحاتها هي:
‌أ- الإدارة التعليمية.
‌ب- الإدارة المدرسية.
‌ت- إدارة الأعمال.
‌ث- الإدارة التربوية.

س4: من اختلاف الإدارة العامة عن إدارة الأعمال :
أ- تهدف الإدارة العامة لتحقيق الأرباح المالية من مشروعاتها.
‌ب- تهدف إدارة الأعمال لتقديم خدمة نافعة للمجتمع بغض النظر عن الربح أو عدمه.
‌ت-تعمل الإدارة العامة في جو تنافسي..
‌ث- يعمل الشخص في إدارة الأعمال باسمة وسمعته الائتمانية والثقة به شخصيا.

س5: من الفروق بين إدارة المدرسة والإدارات الأخرى:
‌أ- عدم الحاجة لوجود الإدارة المدرسية.
‌ب-قلة الاهتمام الجماهيري بالإدارة المدرسية.
‌ت-ضرورة التأهيل الفني والمهني للعاملين في الإدارة المدرسية.
‌ث-سهوله التحكم النوعي في الإدارة المدرسية.

س6- لقد اعتمدت الحضارة الإغريقية ( اليونانية)على سياسة الترسل عدم تدخل الدولة في شؤون التعليم شكل
كبر وذلك ي مدينة:
‌أ-أثينا.
ب- اسبرطة.
‌ت-أثينا واسبرطة.
‌ث- روما
س7: قال تعالى( يريد الله بكم اليسر ولا يريد بكم العسر ) ويشير هذا الدليل كما درست إلى إحدى ركائز
الإدارة في الإسلام وهي:
أ‌- المكاشفة وعدم الوشاية.
ب‌- العمل وليس القول الأجوف.
ت‌- التيسير ومراعاة الظروف.
ث‌- التخطيط السليم.

س8: إصدار الحكم على الشئ يعرف في الإدارة انه:
أ‌- التخطيط.
ب‌- التقويم.
ت‌- التنظيم.
ث‌- التفويض.


س9: بدأ خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدا لعزيز يرحمه الله عمله وزيرا للمعارف عام:
أ‌- . 1345هـ.
ب‌- . 1351ه
ت‌- . 1373هـ.
ث‌- . 1380هـ

س10: مجموعة من النشاطات التي يسعى المعلم من خلالها الى تعزيز السلوك المرغوب فيه لدى تلاميذه والعمل
على إلغاء السلوك غير المرغوب فيه لديهم وهذا يعد مفهوم :
أ‌- الادارة التربوية.
ب‌- الادارة التعليمية.
ت‌- الادارة المدرسية.
ث‌- الادارة الصفية.

س11: من دراسة مفاهيم الإدارةيتضح أنها:
أ- من يعمل بالإدارة يقوم بخدمة الآخرين .
ب-يصلمن يقوم بالإدارة إلى أداء الخدمة .
ت-خدمة الآخرين وتقديم العون لهم .
ث- جميع ما ذكر صحيح

س12: تعد الإدارة نشاطمتخصص يتطلب بأن الأفراد المنوط بهم وظيفة الإدارة الإلمام :
أ‌- المعارف.
ب‌- المهارات
ت‌- القوة الجسمية
ث‌- . 1+2 صحيحة

س13: الإدارة لا تعمل فيفراغ وإنما تسعى دائما وبشكل أساسي :
أ‌- زيادة حجم المنظمة
ب‌- تحقيق الأهداف.
ت‌- تدريب الموظفين
ث‌- . تقليل المصاريف


س14: الإدارة المسئولة عنالتنفيذ بشكل مباشر هي :
أ‌- الإدارة العليا
ب‌- الإدارة الوسطى.
ت‌- الإدارةالدنيا.
ث‌- جميع ماذكر غير صحيح

س15: التربية في يد الكهنةالذين (جعلوا الزهد في الحياة) أهم الأهداف في السياسة التعليمية وذلك في الحضارة:
أ‌- الرومانية.
ب‌- الصينية.
ت‌- الهندية.
ث‌- اليونانية.

س16: قال تعالى( يريد الله بكم اليسر ولا يريد بكم العسر ) ويشير هذا الدليل كمادرست إلى إحدى ركائز الإدارة في الإسلام وهي المكاشفة وعدم الوشاية :
أ- صواب
ب- خطأ



س17: تتعدد تعاريف الإدارة ولا يوجد تعريف محدد وذلك لقلة المهتمين بعلم الإدارة :
أ‌- صواب
ب‌- خطأ

س18: تعد الإدارة عملية متحركة ومتجددة وليست ثابتة لعدة أسباب ومنها تأثرها بالبيئةالداخلية :
أ‌- صواب
ب‌- خطأ

س19: مهمة المدير تنسيق عمل الآخرين بطريقة تكاملية لتحقيق الأهداف:
أ‌- صواب.
ب‌- خطأ

س20: التأهيل الفني والمهني احد الاختلافات بين الإدارة المدرسية والإدارات الأخرى ويقصد به التركيز على الجوانب الكيفية في إعداد الطلاب :
أ‌- خطأ .
ب‌- صواب

س21: من مشكلات التخطيط على مستوى المدرسة :
أ- ضعف كفاءة العاملين في المدرسة بمهارات التخطيط.
ت‌- ضعف كفاءة العاملين في المدرسة في مهارات التخطيط و ذلك لضعف التأهيل العلمي و عدم وجود
دورات تساهم في ذلك.
ج- قلة المخصصات المالية , فيجب أن يكون التخطيط وفق ما يمكن توفيره من إمكانات .
د-عدم قناعة مدير المدرسة في التطوير أو التغير, و اقتناعه بسلامة الواقع و يصعب وجود أفضل من الحال من وجه نظره .
هذه زدتها حتى تعرفوا كل المشكلات تبع التخطيط يمكن يغير ويجيب غير إلي فوق .

س22: من خصائص عملية التقويم التربوي:
أ- تعاونية

س23: ظهر مفهوم إدارة هندسة الإدارة أو إعادة هندسة نظم المعلومات ( الهندرة ) عام 1990م على يد:
أ‌- مايكل هامر
ب‌- وليام أوشي .
ت‌- سليزنك
ث‌- بارسونز

س24: القرارات التي تتعلق بالسياسة البعيدة للمؤسسة هي:
أ- قرارات مهنية .
أ‌- قرارات شخصية .
ب‌- قرارات رئيسية .
ت‌- قرارات روتينية .

س25: تم دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات في المملكة العربية السعودية مع وزارة المعارف عام:
أ‌- 1425 ه
ب‌- 1423هـ
ت‌- 1426 ه
ث‌- 1427 ه

استنوووووو لما اخلص عندي اسئله كثيره

س29: مفهوم الهندرة .
أ- هندسة الإدارة .
ب-إعادة هندسة نظم المعلومات.
ت-إعادة هندسة الأعمال.
ث-جميع العبارات صحيحة.

س30: أنشئت دار الحكمة في بغداد عندما نمت الحاجة إلى ترجمة العلوم الأجنبية في العصر العباسي :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ

س31: أنشأت عدد من المدارس الأهلية الخاصة بالبنات وتعد أول وأقدم مدرسة من مدارس البنات الأهلية :
أ‌- مدرسة الزهراء للبنات بمكة المكرمة .
ب‌- مدرسة دار الحنان بجدة .
ت‌- مدرسة البنات الأهلية بمكة المكرمة
ث‌- مدرسة الثقافة و التدبير المنزلي بمكة المكرمة .

س32: من واقع التعليم تعليم تقليدي موروث :
أ- التعليم الحكومي.
ب- مجالس العلماء.
ت- تعليم الاهالي .


س33: هي المرتبطة بالعمل و التنفيذ من سير العمل اليومي و إجراءات و أساليب الأداء :
أ‌- مشكلات إستراتيجية
ب‌- مشكلات تشغيلية
ت‌- مشكلات متكررة
ث‌- مشكلات جديدة أو استثنائية .


س34: الفعالية هي :
أ‌- استخدام الطريقة الصحيحة.
ب‌- أن تعمل الشيء بصوره صحيحة.
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .

س35: مفهوم التقويم :
أ‌- صدار حكم على شيء ما. أو تقدير قيمة معينة لشيء ما.
ب‌- القيمة الرقمية .
ت‌- عملية اختيار بديل من مجموعة من البدائل المعقولة والمتاحة .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س36: الإحساس بالمشكلة :
أ‌- أولى خطوات صنع القرار.

س37: يقوم على مجموعة من القواعد و الأنظمة القانونية المكتوبة و يقوم على وجود الجماعة تحت تنظيم رسمي
و عادة يأخذ شكل هرمي في العلاقة من أعلى إلى الأسفل .
أ‌- التنظيم الرسمي .
ب‌- التنظيم غير الرسمي .
ت‌- لا شيء مما ذكر.

س38: تحديد البدائل :
أ‌- هي جمع المعلومات والحقائق .
ب‌- هي تحديد الحلول الممكنة .
ت‌- لا شيء مما سبق .

س39: : مفهوم التفويض هو :
· تنازل المدير أو القائد عن جانب من سلطته لمساعديه.
· أو تحويل أو نقل جزء من السلطة الرسمية إلى شخص آخر.
· العملية التي يقوم الرئيس أو المدير أو القائد بإعطاء الآخرين جزء من عمله لكي يقوم به.
· جميع ما سبق صحيح .
حسب الكلام المنقول جا سؤال عن تعريف الإدارة أنا بأحط لكم كل الاحتمالات حول تعريفها حتى ما يفوتكم منها شيء :
س40: الإدارة تعني :
أ‌- خدمة الآخرين وتقديم العون لهم .
ب‌- أداء مجموعه من المهام من خلال الآخرين لتحقيق أهداف.
ت‌- توجيه الأفراد لتحقيق إغراض معينه .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س41: الإدارة هي العملية التي يتم بواسطتها تنفيذ غرض معين والإشراف عليه ..تعريف :
أ‌- كونتز
ب‌- تايلور
ت‌- الدكتور أحمد وزملائه
ث‌- لا أحد مما سبق . موسوعة العلوم الإجتماعية
س42: الإدارة هي تنفيذ الأشياء عن طريق الآخرين. تعريف :
أ‌- كونتز وادرمان
ب‌- تايلور
ت‌- الدكتور أحمد وزملائه
ث‌- موسوعة العلوم الاجتماعية


س43 :الإدارة هي أن تعرف بالضبط ماذا تريد ثم تتأكد أن الأفراد يؤدونه بأحسن طريقة ممكنه و أرخصها. تعريف :
أ‌- كونتز
ب‌- تايلور
ت‌- الدكتور أحمد وزملائه
ث‌- موسوعة العلوم الاجتماعية

س44: الإدارة هي عملية استخدام الموارد من المواد الخام لتحقيق أهداف معينه و تتضمن تنظيم الأشخاص
و توجيههم و تقيمهم لتحقيق هذه الأهداف.. تعريف :
أ‌- كونتز
ب‌- دل بيتج ( دلش )
ت‌- الدكتور أحمد وزملائه
ث‌- موسوعة العلوم الاجتماعية.

س45: الإدارة هي وظيفة تنفيذ الأعمال من خلال الآخرين باستخدام التخطيط و التنظيم و التوجيه و الرقابة من اجل تحقيق أهداف المنظمة بكفاءة و فعاليه مع مراعاة المؤثرات الداخلية و الخارجية .تعريف :
أ‌- كونتز
ب‌- تايلور
ت‌- الدكتور أحمد وزملائه
ث‌- موسوعة العلوم الاجتماعية.

س46: التعليم العام يشمل السلم التعليمي في ثلاث مراحل هي : المرحلة الابتدائية و المتوسطة و الثانوية .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

س47: الهدف من مدرسة دار التوحيد في الطائف :
أ‌- إعداد الطلاب الذين كانوا يرغبون بالالتحاق بالكليات العلمية خارج البلاد .
ب‌- إعداد الطلاب المتمكنين من العلم الشرعي .
ت‌- الإسهام في إعداد المعلمين .
ث‌- تعليم اللغة الأجنبية و تعليم الطباعة على الآلة الكتابة .

س48: الهدف من إنشاء مدارس مهنية و فنية :
أ‌- إعداد الطلاب الذين كانوا يرغبون بالالتحاق بالكليات العلمية خارج البلاد .
ب‌- إعداد الطلاب المتمكنين من العلم الشرعي حتى يلتحقوا بكلية الشريعة أو يعملوا في الدوائر الحكومية أو في التدريس .
ت‌- الإسهام في إعداد المعلمين .
ث‌- تعليم اللغة الأجنبية و تعليم الطباعة على الآلة الكتابة .

س49: أنشئت مدرسة تحضير البعثات في مكة المكرمة الغرض منها :
أ‌- إعداد الطلاب الذين كانوا يرغبون بالالتحاق بالكليات العلمية خارج البلاد .
ب‌- إعداد الطلاب المتمكنين من العلم الشرعي حتى يلتحقوا بكلية الشريعة أو يعملوا في الدوائر الحكومية أو في التدريس .
ت‌- الإسهام في إعداد المعلمين .
تعليم اللغة الأجنبية و تعليم الطباعة على الآلة الكتابة

وين الاسئلة يا شمس ... فيه غيمة مغطية على اسئلتك يا شمس
ما طلع شيء الله يوفقك

س50: تكون مناسبة للإمكانات المتاحة و الممكنة مع الأهداف المطلوبة .
أ‌- الواقعية .
ب‌- الشمول
ت‌- المرونة والدقة والوضوح .
المشروعية .


ورد سؤال عن النمط التسلطي فأضفت معه زيادة بقية الأنماط لأهميتها والإطلاع عليها :

س51: من أنماط الإدارة الصفية :
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س52: هو ذلك النوع الذي يتسم بالحرية المطلقة والتسيب داخل غرفة الصف أي أن المعلم ليس له أي تأثير
داخل غرفة الدراسة .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي

س53: من أسبابه ضعف الشخصية لدى المعلم وعدم قدرته على جذب انتباه التلاميذ ومعرفة الخصائص الفئة العمرية عند التلاميذ الذين يدرسهم .
أ‌- النمط التسلطي
ب‌- النمط الديمقراطي
ت‌- النمط الفوضوي
ث‌- لا شيء مما ذكر



س54: من أسبابه كثرة عدد الطلاب في الفصل الواحد عدم مناسبة غرفة الفصل للدراسة .
أ‌- النمط التسلطي
ب‌- النمط الديمقراطي
ت‌- النمط الفوضوي
ث‌- لا شيء مما ذكر

س55: من الآثار السلبية لهذا النمط ضعف التحصيل العلمي و التربوي عند التلاميذ واكتساب التلاميذ لعادات و
سلوكيات غير مناسبة والمساهمة في خلق جو فوضوي داخل المدرسة :
أ‌- النمط التسلطي
ب‌- النمط الديمقراطي
ت‌- النمط الفوضوي
ث‌- لا شيء مما ذكر

س56: وهو النمط الذي يسهم في تحقيق الشدة و القوة و عدم إتاحة أي صورة من المشاركة من قبل التلاميذ
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر

س57: يتميز هذا النمط بوجود مناخ صفي يتصف بالقهر و الإرهاب و الخوف ويرى المعلم في نفسه مصدراً رئيساً وحيداً للمعلومات ينتظر من تلامذته الطاعة التامة لتعليماته و أوامره .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر


س58 : يتميز هذا النمط بـ استخدام عبارات التهديد و الوعيد وإهمال أسئلة التلاميذ واستفساراتهم و عدم سمعها .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر
س59: من الآثار السلبية لهذا النمط ظهور الاتكالية و الشرود الذهني ومظاهر الغيبية و النميمة بين التلاميذ وضياع شخصية التلميذ .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر
س60: من آثار هذا النمط السلبية الدافعية للتعلم خارجية مصدرها الثواب و العقاب مما يفقد العملية التعليمية أهم خصائصها و هي نقل أثر التعلم .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر

س61: النمط الديمقراطي :
أ‌- هو ذلك النوع الذي يتسم بالحرية المطلقة والتسيب داخل غرفة الصف أي أن المعلم ليس له أي تأثير داخل غرفة الدراسة .
ب‌- وهو ذلك النمط الذي يوفر الأمن و الطمأنينة لكل من التلميذ والمعلم .
ت‌- وهو النمط الذي يسهم في تحقيق الشدة و القوة و عدم إتاحة أي صورة من المشاركة من قبل التلاميذ

س62: يسود النمط الدميقراطي :
أ‌- التفاعل الإيجابي بين المعلم و تلامذته من جهة و بين التلاميذ أنفسهم من جهة أخرى .
ب‌- يعطي التلميذ الفرصة في التعبير عن نفسه , و التواصل و التحاور مع زملائه مما يوفر إمكانية التعلم بالأقران .
ت‌- يبني شخصية الطالب الخاصة به القادرة على نقد الآراء و الأفكار المطروحة .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س63: يسود هذا النمط : القدرة على الإبداع ومشاركة التلاميذ بوضع خطته الخاصة بالمنهاج والتقديم أو التأخير في بعض موضوعات المنهاج .
أ‌- النمط الفوضوي
ب‌- النمط التسلطي
ت‌- النمط الديمقراطي
ث‌- لا شيء مما ذكر .

أسئلة أخرى اجتهدت في تصحيحها من السمستر الماضي :
س64: كان من نتائج دراسات ( مصنع هاوثورن ) في الولايات المتحدة الأمريكية :
أ‌- إدارة الجودة .
ب‌- إدارة الهندرة .
ت‌- إدارة العلاقات الإنسانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س65: أنشئت أول وزارة تعليم بروسيا في سنة 1787 م :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .



س66: يعد النوع الجديد من راس المال الفكري الذي لا يخضع للنضوب أو التناقص :
أ- إدارة الجودة
ب- إدارة المعرفة
ت-إدارة الهندسة
ث- نظرية y

س67: شهدت السنوات الأولى لتأسيس وزارة المعارف صعوبات عديدة منها :
أ‌- مشكلة المدرس المؤهل .
ب‌- نمو المدارس .
ت‌- مواجهة طلبات أبناء الأمة في فتح المدارس و المعاهد في أنحاء المملكة المترامية .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س68: كانت إدارة التربية من تلك الوظائف التي تتحكم فيها، وتشرف عليها بدقة لتشكيل المواطنين، بحيث يستطيعون
( خدمة ) الدولة. ولذلك سيطرت الدولة على كل شؤون التربية :
أ‌- الحضارة الصينية
ب‌- الحضارة الهندية .
ت‌- الحضارة اليونانيةفي أثينا .
ث‌- الحضارة اليونانية اسبرطة .

س82: يعد العالم ادوارد دمنغ من أهم منظري إدارة :
أ‌- إدارة الجودة الكلية .
ب‌- إعادة هندسة الإدارة
ت‌- إدارة المعرفة .
ث‌- نظرية الثقافة التنظيمية .






س83: وضح العديد من المهتمين بالإدارة بان هناك مكونات لعملية التخطيط ومنها الإجراءات:
أ‌- الخطوات التي يجب أتباعها لتحقيق أهداف معينة و كذلك تسلسلها و كيفية تنفيذها و من سينفذها.
ب‌- هي مجموعة المبادئ و القواعد التي تحدد أسلوب التصرف نحو تحقيق الأهداف و الغايات المرجوة .
ت‌- هي الخطوة التي تلبي تنفيذ الاحتياجات التي تحدد كيفية أداء كل خطوة و الخطوات التي تتضمنها .
ث‌- تتضمن تحديد كافة الأنشطة التي يتم العمل بتنفيذها في الخطة لتحقيق الأهداف.

س84: أهم عناصر المدخلات في أي مؤسسه إدارية هي :
أ‌- إيجاد مواطن صالح .
ب‌- الأفراد .
ت‌- نتائج تقويم و استعدادات

س85: قدرة القائد على رؤية التنظيم وفهم الترابط بين أجزائه والعلاقات المختلفة بين أتباعه:
أ‌- المهارات الفنية العادية
ب‌- المهارات الإنسانية الاجتماعية .
ت‌- المهارات الإدراكية التصورية .

س86: يعد ظهور النظرية في الإدارة :
أ‌- توفير التوجيه اللازم للممارسات الإدارية و النظرية تقترح الافتراضات للعمل .
ب‌- تحديد المشاكل القائمة و أطار للنقد المنظم .
ت‌- في التحسين المستمر للعملية الإدارية .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س87: امتدت فترة تولي خادم الحرمين لوزارة المعارف من عام 1373ه إلى 1380ه :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

س88: التعليم الحكومي العثماني لم يجد إقبالا كبيراً من الأهالي ويرجع ذلك :
أ‌- لاعتمادها على اللغة التركية مما خوف الأهالي على ضياع أبناءهم للغتهم العربية .
ب‌- لاعتمادها على اللغة الفارسية مما خوف الأهالي على ضياع أبناءهم للغتهم العربية .
ت‌- لا شيء مما ذكر .

س89: تعتبر نظرية الإدارة كوظائف:
أ‌- وظائف منفصلة.
ب‌- وظائف مترابطة ولا تتأثر بعضها ببعض
ت‌- وظائف مترابطة ويؤثر بعضها ببعض .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س90: سيطرت اسبرطة على شئون التربية والإشراف عليها بدقة في:
أ‌- الحضارة الرومانية.
ب‌- الحضارة الإغريقية.
ت‌- الحضارة المصرية.
ث‌- الحضارة الصينية.






س91: لا يوجد تعريف محدد للإدارة والسبب يعود إلى تباين واختلاف تجارب الباحثين المتخصصين في الإدارة :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س92: مجالات التقويم التربوي تتمثل في :
أ‌- تقويم أهداف التعليم وتقويم المناهج .
ب‌- تقويم العمل التعليمي و تقويم المعلمين .
ت‌- أ + ب.